The Story of Love

Tulisan hawa yang beranjak remaja yang ingin mengetahui arti cinta.. hahahahaha

tulisan yg belum d kasih judul ma sang empunya ditemukan kembali secara tidak sengaja d belakang lemari...  mending ditulis daripada biar g ilang lg..

Cei III

Cinta adalah misteri

Sesuatu yang tak pernah kita pahami
Sesering apapun dia terasa
Sedalam apapun dia disakiti

Cinta adalah senang dan duka
Cinta adalah tawa dan air mata
Cinta adalah canda dan derita

Cinta,
Apakah dia anugerah terindah bagi manusia?
Ataukah petaka yang akan membinasakan manusia? 

Satu hal yang kutahu
Sesempurna apapun cinta seseorang
Selalu ada sebentuk derita di dalamnya

dan,
cintaku tak kan terucap

Itulah caraku mencintaimu

Sumber Pembelajaran LP 4 Afektif

LP 4 = Afektif: Perilaku Berkarakter

Standar Kompetensi : Menulis

Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar:     Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar

PETUNJUK:

Berikan penilaian atas setiap perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut:

A  = sangat baik                                                          B = memuaskan         

C = Menunjukkan kemajuan                                    D = memerlukan perbaikan

FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

No.	Rincian Tugas Kinerja (RTK)	Memerlukan perbaikan (D)	Menunjukkan Kemajuan (C)	Menuaskan (B)	Sangat Baik (A)
1	Kerja sama
2	Kritis
3	Teliti
4	Jujur
5	Bertanggung jawab
6	Apresiatif

Hari, Tanggal:

Guru/Pengamat, (……………………………………..)

Sumber Pembelajaran (LP 3 Psikomotor)

LP 3 = Psikomotor

Standar Kompetensi : Menulis

Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi

Kompetensi Dasar:     Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar

Prosedur:

1. Bagikan contoh buku harian kepada siswa yang telah terbagi dalam beberapa kelompok.
2. Tugasi siswa untuk membuat buku harian berdasarkan pikiran atau pengalaman pribadi, selanjutnya mengerjakan tugas yang berupa kegiatan: (1) menata kalimat-kaimat menjadi paragraf-paragraf yang kohesi dan koheren, dan (2) cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar.
3. Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
4. Penentuan kinerja siswa mengacu format asesmen kinerja di bawah ini.
5. Berikan format ini kepada siswa sebelum asesmen dilakukan.
6. Siswa diizinkan mengakses kinerja mereka dengan menggunakan format ini.

FORMAT ASESMEN KINERJA PSIKOMOTOR

No.	Rincian Tugas Kinerja	Skor maksimum	Skor Asesmen
			Oleh Siswa	Oleh Guru
1	Kohesi	30
2	Koheren	30
3	Cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar	30
	30 X 100 90       Total	100

Hari, Tanggal :
Siswa, (……………………………………..)	Guru, (……………………………………..)

PETA KONSEP MATERI AJAR DAN SUMBER BELAJAR

1. Menulis

a.      Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi.

Kompetensi Dasar	Materi Ajar dan Sumber Belajar
1.      Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar.	·         Indikator 1.      Kognitif a.       Produk ·      Mengidentifikasi tahapan menulis buku harian. ·      Mengidentifikasi unsur waktu dalam buku harian. ·      Mengidentifikasi unsur tempat dalam buku harian. ·      Mengidentifikasi unsur peristiwa dalam buku harian. b.      Proses ·      Menemukan unsur waktu dalam buku harian. ·      Menemukan unsur tempat dalam buku harian. ·      Menemukan unsur peristiwa dalam buku harian. 2.      Psikomotor a.       Menata kalimat-kaimat menjadi paragraf-paragraf yang kohesi dan koheren. b.      Menggunakan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar. 3.      Afektif a.       Karakter ·      Kerja sama ·      Kritis ·      Teliti ·      Jujur ·      Tanggung jawab ·      Apresiatif b.      Keterampilan sosial ·      Menjadi penulis yang baik ·      Menulis dengan bahasa yang baik dan benar ·      Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar ·      Menyumbang ide ·      Membantu teman yang mengalami kesulitan ·         Tujuan Pembelajaran Kognitif a.    Produk 1)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi tahapan menulis buku harian di LP 1: produk. 2)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi unsur waktu dalam buku harian di LP 1: produk. 3)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi unsur tempat dalam buku harian di LP 1: produk. 4)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi unsur peristiwa dalam buku harian di LP 1: produk. b.    Proses Siswa diberikan lembar kerja yang berisi contoh-contoh paragraf yang terdapat dalam LP 2: proses. Selanjutnya, siswa diharapkan dapat menemukan 1)   unsur waktu dalam buku harian; 2)   unsur tempat dalam buku harian; dan 3)   unsur peristiwa dalam buku harian. Psikomotor a.    Siswa dapat menata kalimat-kaimat menjadi paragraf-paragraf yang kohesi dan koheren yang disediakan dalam LP 3: psikomotor. b.    Siswa dapat menulis buku harian dengan cara pengungkapan dan bahasa yang baik dan benar yang disediakan dalam LP 3: psikomotor. Afektif a.    Karakter Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam berperilaku seperti kerja sama,kritis, teliti, jujur, bertanggung jawab, dan apresiatif. b.    Keterampilan sosial Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam keterampilan menjadi penulis yang baik, menulis dengan bahasa yang baik dan benar, bertanya dengan bahasa yang baik dan benar, menyumbang ide, dan membantu teman yang mengalami kesulitan. ·         Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran -          Membaca contoh buku harian -          Mengidentifikasi tahapan dan unsur-unsur buku harian berdasarkan contoh buku harian -          Menuliskan buku harian berdasarkan cara pengungakapan dan bahasa yang baik dan benar -          Memperbaiki kesalahan dalam hasil tulisannya ·         Rangkuman Materi Buku harian merupakan buku catatan harian yang berisi curahan perasaan atau peristiwa-peristiwa pribadi. Setiap hari kalian mengalami peristiwa atau pengalaman yang sangat istimewa dan sayang untuk dilupakan. Untuk itu, sebaiknya ditulis dalam buku harian. Buku harian juga dapat membantu menjadi pribadi yang lebih baik. Dengan menulis semua pengalaman, kejadian, pikiran, dan perasaan yang dialami, dapat diambil hikmah dari semua itu dan dapat menjadi pelajaran untuk waktu yang akan datang. Selain itu, kita juga dapat mengetahui kekurangan atau kesalahan yang telah diperbuat sehingga kita pun belajar untuk memperbaikinya. Kegiatan menulis buku harian dapat dilakukan dengan langkah-langkah berikut. a.         Menulis pokok-pokok sebuah pengalaman pribadi. b.         Mengembangkan pokok-pokok pengalaman tersebut dengan memerhatikan waktu dan tempat peristiwa. c.         Menggunakan bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan perasaan dan pemikiranmu. ·         Sumber Belajar 1.      Lembar Kerja 2.      LP 1 = kognitif: produk 3.      LP 2 = kognitif: proses 4.      LP 3 = psikomotor 5.      LP 4 = afektif: perilaku berkarakter 6.      LP 5 = afektif: keterampilan sosial 7.      Tabel spesifikasi lembar penilaian 8.      Silabus ·         Evaluasi Jenis Tagihan: §  tugas individu : menggunakan LP1, LP4, dan LP5 §  kelompok        : menggunakan LP2 dan LP3 §  (ulangan)         : lembar kerja Bentuk Instrumen: §  uraian bebas §  jawaban singkat §  lembar pengamatan
2.      Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa.	·         Indikator 1.      Kognitif a.       Produk ·      Mengidentifikasi bagian surat pribadi. ·      Mengidentifikasi isi surat pribadi. b.      Proses ·      Menemukan bagian surat pribadi. ·      Menemukan isi surat pribadi. 2.      Psikomotor a.       Menata kalimat-kalimat dengan bahasa yang mudah dimengerti. b.      Menggunakan tanda baca yang sesuai dengan EYD.  3.      Afektif a.       Karakter ·      Kerja sama ·      Kritis ·      Teliti ·      Jujur ·      Tanggung jawab ·      Apresiatif b.      Keterampilan sosial ·      Menjadi penulis yang baik ·      Menulis dengan bahasa yang baik dan benar ·      Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar ·      Menyumbang ide ·      Membantu teman yang mengalami kesulitan ·         Tujuan Pembelajaran Kognitif a.    Produk 1)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi bagian surat pribadi di LP 1: produk. 2)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi isi surat pribadi di LP 1: produk. b.    Proses Siswa diberikan lembar kerja yang berisi contoh-contoh paragraf yang terdapat dalam LP 2: proses. Selanjutnya, siswa diharapkan dapat menemukan 1)   bagian surat pribadi; dan 2)   isi surat pribadi. Psikomotor a.      Siswa dapat menata kalimat-kalimat dengan bahasa yang mudah dimengerti yang disediakan dalam LP 3: psikomotor. b.    Siswa dapat mengunakan tanda baca yang sesuai dengan EYD yang disediakan dalam LP 3: psikomotor. Afektif a.    Karakter Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam berperilaku seperti kerja sama,kritis, teliti, jujur, bertanggung jawab, dan apresiatif. b.    Keterampilan sosial Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam keterampilan menjadi penulis yang baik, menulis dengan bahasa yang baik dan benar, bertanya dengan bahasa yang baik dan benar, menyumbang ide, dan membantu teman yang mengalami kesulitan. ·         Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran -          Membaca contoh surat pribadi -          Mengidentifikasi bagian-bagian dan isi surat pribadi -          Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa -          Memperbaiki kesalahan terhadap hasil tulisan ·         Rangkuman Materi Surat merupakan salah satu alat komunikasi yang masih banyak digunakan. Ada dua macam jenis surat, yaitu surat kedinasan dan surat pribadi. Surat kedinasan adalah surat yang ditulis berkaitan dengan kepentingan kedinasan, kelembagaan. Pada umumnya, surat kedinasan bersifat resmi dan dibubuhi stempel. Adapun surat pribadi adalah salah satu bentuk surat-menyurat yang ditulis seorang sebagai pribadi dan tidak berkaitan dengan kedinasan. Pada umumnya, surat pribadi bersifat tidak resmi dan berisi masalah-masalah pribadi. Pola atau format tersebut adalah sebagai berikut. a.       Kota dan tanggal surat. b.      Nama dan alamat penerimaan surat (sering kali tidak ditulis karena biasanya sudah dicantumkan pada amplop surat). c.       Salam pembuka. d.      Paragraf pembuka. e.       Isi surat. f.       Paragraf penutup. g.      Salam penutup. h.      Nama dan tanda tangan pengirim surat. ·         Sumber Belajar 1.      Lembar Kerja 2.      LP 1 = kognitif: produk 3.      LP 2 = kognitif: proses 4.      LP 3 = psikomotor 5.      LP 4 = afektif: perilaku berkarakter 6.      LP 5 = afektif: keterampilan sosial 7.      Tabel spesifikasi lembar penilaian 8.      Silabus ·         Evaluasi Jenis Tagihan: §  tugas individu : menggunakan LP1, LP4, dan LP5 §  kelompok        : menggunakan LP2 dan LP3 §  (ulangan)         : lembar kerja Bentuk Instrumen: §  uraian bebas §  jawaban singkat §  lembar pengamatan
3.      Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar.	·         Indikator 1.      Kognitif a.       Produk ·      Mengidentifikasi bahasa efektif dalam teks pengumuman. ·      Mengidentifikasi bahasa yang baik dan benar dalam teks pengumuman. ·      Mengidentifikasi bagian-bagian teks pengumuman. b.      Proses ·      Menemukan bahasa efektif dalam teks pengumuman. ·      Menemukan bahasa yang baik dan benar dalam teks pengumuman. ·      Menemukan bagian-bagian teks pengumuman. 2.      Psikomotor a.       Menata kalimat-kalimat menjadi teks pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar. b.      Membedakan kalimat efektif dan kalimat tidak efektif.  3.      Afektif a.       Karakter ·      Kerja sama ·      Kritis ·      Teliti ·      Jujur ·      Tanggung jawab ·      Apresiatif b.      Keterampilan sosial ·      Menjadi penulis yang baik ·      Menulis dengan bahasa yang baik dan benar ·      Bertanya dengan bahasa yang baik dan benar ·      Menyumbang ide ·      Membantu teman yang mengalami kesulitan ·         Tujuan Pembelajaran Kognitif a.  Produk 1)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi bahasa efektif dalam teks pengumuman di LP 1: produk. 2)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi bahasa yang baik dan benar dalam teks pengumuman di LP 1: produk. 3)   Secara mandiri siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian teks pengumuman di LP 1: produk. b.    Proses Siswa diberikan lembar kerja yang berisi contoh-contoh paragraf yang terdapat dalam LP 2: proses. Selanjutnya, siswa diharapkan dapat menemukan 1)   bahasa efektif dalam teks pengumuman; 2)   bahasa yang baik dan benar dalam teks pengumuman; dan 3)   bagian-bagian teks pengumuman. Psikomotor a.      Siswa dapat menata kalimat-kalimat dalam teks pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar yang disediakan dalam LP 3: psikomotor. b.   Siswa dapat membedakan kalimat efektif dan kalimat tidak efektif yang disediakan dalam LP 3: psikomotor. Afektif a.  Karakter Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam berperilaku seperti kerja sama,kritis, teliti, jujur, bertanggung jawab, dan apresiatif. b.    Keterampilan sosial Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran dengan memperlihatkan kemajuan dalam keterampilan menjadi penulis yang baik, menulis dengan bahasa yang baik dan benar, bertanya dengan bahasa yang baik dan benar, menyumbang ide, dan membantu teman yang mengalami kesulitan. ·         Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran -          Membaca contoh teks pengumuman -          Mengidentifikasi bahasa yang efektif, bahasa yang baik dan benar, dan bagian teks pengumuman. -          Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik dan benar -          Memperbaiki kesalahan terhadap hasil tulisan ·         Rangkuman Materi Pengumuman merupakan salah satu bentuk komunikasi. Sebagai salah satu bentuk komunikasi, pengumuman harus komunikatif. Artinya, ada kesinambungan pemahaman antara penyampai pengumuman dan penerima pengumuman. Agar tujuan tersebut tercapai, sebuah pengumuman sebaiknya menggunakan bahasa yang efektif, baik, dan benar. Bahasa yang efektif Bahasa yang efektif adalah bahasa yang menggunakan kata-kata secara tepat,hemat, jelas, masuk akal, dan tidak menimbulkan salah pengertian. Bahasa yang baik dan benar Apa yang dimaksud dengan penggunaan bahasa yang baik dan benar? Artinya, pengumuman tersebut dibuat dengan memerhatikan bahasa yang baku, logis, lengkap dan jelas. ·         Sumber Belajar 1.      Lembar Kerja 2.      LP 1 = kognitif: produk 3.      LP 2 = kognitif: proses 4.      LP 3 = psikomotor 5.      LP 4 = afektif: perilaku berkarakter 6.      LP 5 = afektif: keterampilan sosial 7.      Tabel spesifikasi lembar penilaian 8.      Silabus ·         Evaluasi Jenis Tagihan: §  tugas individu : menggunakan LP1, LP4, dan LP5 §  kelompok        : menggunakan LP2 dan LP3 §  (ulangan)         : lembar kerja Bentuk Instrumen: §  uraian bebas §  jawaban singkat §  lembar pengamatan